Leseraktivitäten

 

= Lernstrategien, metakognitive Überwachung und Selbstregulation beim Lesen

--- alle empirische belegt (31)

 

-> situationsangemessene Lesetrategien auswählen/kombinieren

 

Schule kommt entscheidende Rolle bei der Etablierung/Förderung von Lesestrategien

 

- ressourcenorientierte Strategien (Zeitmanagement, Arbeitsplatzgestaltung, Hilfe von anderen)

- kognitive Strategien:

--- Wiederholung (Textinhalt wird wiederholt: Auswendiglernen, mehrmaliges Lesen): unterstützt behalten, nicht aber verstehen

--- Elaboration: erleichtern Verstehen und Integration in Gedächtnis (Z.B. Beispiel/konkr. Anwendungen ausdenken, Zusammenhänge zwischen Textinhalten herstellen usw.)

--- Organsation: Unterstreichen, Inhalte bildlich veranschaulichen, Zusammenfassunge schreiben

- metakognitive Strategien (=Kontrolle kognitiver Vorgänge)

--- Planung: Setzen von Zielen, Formulieren von Fragen an Text, Verstehensanforderungen feststellen

--- Überwachungsaktivitäten: z.B. sich selbst Fragen stellen um z u prüfen, ob man Inhalt verstanden hat

--- Regulation: ergibt sich bei Überwachung ein Problem (z.B. verständnisschwierigkeit) -> Maßnahmen werden ergriffen (z.B. Lesegeschwindigkeit verringern, mehrmals lesen) = aktuelle Lesetätigkeit wird den Anforderungen angepasst

 

--- "gute Informationsverarbeitung [beruht] vor allem auf der Nutzung von Lernstrategien" (31). V.a. hierarchiehöhere Prozesse (Kohärenzbildung, Superstrukturbildung) sind von solchen selbstregulativen Maßnahmen betroffen (31)

 

Solche Strategien sind gut und effektiv tranierbar -> Lernstrategien als signifikante Einflussfaktoren