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im Leseprozess geht es "immer um das Zusammenspiel von Lesestoff und Leseabsicht" (Lesestoff: Textsorte, Schwierigkeitsgrad ...)
unterschiedliche Kombinationen des Zusammenspiels von Verarbeitungszielen und Lesestoffen:
- verstehendes Lesen: Aufbau eines Situationsmodells
- kritisches Lesen = Bewertung auf 3 Ebenen: Begriffsbedeutungen (Def), logische Strukturen/Argumente, Gültigkeit der inhaltlichen Dimensionen
- reflexives Lesen: Reflexion über Inhalte und Sachverhalte, Selbstreflexion (22)
- involviertes Lesen = Aufgehen in der fiktionalen Welt
Artelt, Cordula; McElvany, Nele u.a. (2005): Förderung von Lesekompetenz. Expertise. Bonn, Berlin: Helmut Langer (Reihe Bildungsreform, 17), 20-23
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