Ausschnitthafte Literaturübersicht zu Legasthenie/LRS (Darstellungen, Förderung, Diagnostik)

Übersichtsdarstellungen

• Hanert-Möller, Kerstin (2007): Das Konstrukt Legasthenie. Ursache, Diagnose Förderung aus verschiedenen Perspektiven. Saarbrücken: VDM Verlag Dr. Müller
• Ulrich-Brink, Anette (2004): Erklärung von Rechtschreibleistungen durch phonologische und auditiv-sensorische Informationsverarbeitungskompetenzen: Eine Untersuchung mit lese-/rechtschreibgestörten Kindern. Diss. Göttingen
• Brügelmann, Hans (2003): Prävention von Lese-/Rechtschreibschwierigkeiten durch ein phonologisches Training vor der Schule? Diskussion einiger aktueller Forschungsbefunde im Blick auf die grundlegende Frage, was die Schule eigentlich unter "Förderung" versteht. [Fördern: nur das Reparieren einer unzulänglichen Technik?] In: Grundschule, 35 (10), S. 54-57
• Deneke, Sandra (2007): Schriftspracherwerb. Lesen und Schreiben aus Sicht von Kindern und Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten. Hamburg: Verlag Dr. Kovac
• Schulte-Körne, Gerd (2002): Neurobiologie und Genetik der Lese-Rechtschreibstörung (Legasthenie) http://www.kjp.med.uni-muenchen.de/download/Ursachen3.pdf [05.08.2008]
• Schneider W, Küspert P, Roth E, Visé M (1997) Short- and long-term effects of training phonological awareness in kindergarten: evidence from two German studies. Journal of Experimental Child Psychology 66, 311-340. 
• Torgesen, Joseph K. (2008): Ein historischer und konzeptueller Überblick. In: Wong, Bernice Y. L.; Hornung, Cathrine (Hg.): Lernstörungen verstehen. Ein Praxishandbuch für Psychologen und Pädagogen. Heidelberg: Spektrum Akad. Verl. , S. 3–38.
• Stock, Claudia (2005): Über phonologische und schriftsprachliche Kompetenzen deutscher Grundschüler. Eine Bestandsaufnahme. Hamburg: Kovac (Schriften zur pädagogischen Psychologie, 19).

Diagnostik von LRS/Legasthenie

•  Schwenck, C./Schneider, W. (2006). Diagnostik bei Teilleistungsstörungen des Lesens und Schreibens. In: Petermann, U./Petermann, F. (Hrsg.). Diagnostik sonderpädagogischen Förderbedarfs. Göttingen: Hogrefe; S. 117 – 138

Materialien (Förderung und Diagnostik)

• Geiger, Andreas (2007): Überprüfungsverfahren Teilleistungsstörungen - leicht gemacht. Analyse - Diagnose - Fördermaßnahmen - Kontrolle für alle Kinder. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
• Martschinke, Sabine; Kirschhock, Eva-Maria; Frank, Angela; Lindenberg, Dorothea (2005): Der Rundgang durch Hörhausen. Erhebungsverfahren zur phonologischen Bewusstheit. Donauwörth: Auer (Diagnose und Förderung im Schriftspracherwerb, Bd. 1).
• Forster, Maria; Martschinke, Sabine; Lindenberg, Dorothea (2006): Leichter lesen und schreiben lernen mit der Hexe Susi. Übungen und Spiele zur Förderung der phonologischen Bewusstheit. Donauwörth: Auer (Diagnose und Förderung im Schriftspracherwerb, Bd. 2).
• Hoffschildt, Christiane (2007): Ermittlung des Sprachstands und des Förderbedarfs im Kindergarten. Praxiswissen für Erzieherinnen. Sonderausg. München: Olzog.
• Jansen, H.; Mannhaupt, G.; Marx, H.; Skowronek, H. (1999): Bielefelder Screening zur Früherkennung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (BISC). Göttingen: Hogrefe
• Landerl, Karin; Wimmer, Heinz; Moser, Ewald (2006): Salzburger Lese- und Rechtschreibtest. SLRT ; Verfahren zur Differentialdiagnose von Störungen des Lesens und Schreibens für die 1. bis 4. Schulstufe ; [Manual]. Bern: Huber.
• Holler-Zittlau, Inge; Dux, Winfried; Berger, Roswitha (2005): Marburger Sprach-Screening für 4- bis 6-jährige Kinder (MSS). Ein Sprachprüfverfahren für Kindergarten und Schule. Horneburg/Niederelbe: Persen (Bergedorfer Förderdiagnostik).
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• Hofmann, Bernhard; Sasse, Ada (2006): Vorwort. In: Hofmann, Bernhard; Sasse, Ada (Hg.): Legasthenie. Lese-Rechtschreibstörungen oder Lese-Rechtschreibschwierigkeiten? ; theoretische Konzepte und praktische Erfahrungen mit Förderprogrammen. Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS-Beiträge), S. 8–11.